各职能部门、教学单位：

为帮助教职工深入了解本科教学工作合格评估相关要求，明确自身责任，有效推进评建工作，学校评建工作办公室编制了本科教学工作合格评估知识学习材料《本科教学工作合格评估知识教师篇（一）》，现予以下发。

请各部门认真组织学习，严格要求每位教职工充分利用业余时间自学，做到熟读、熟记、熟知和熟用，学校将于5 月份组织开展第一阶段评估知识学习测试。

1.什么是合格评估？

答：本科教学工作合格评估是国家对2000 年以来未参加过。教学工作评估的各类新建普通本科学校开展的一种本科教学评估形式。

2.为什么要开展合格评估？

答：通过合格评估可以引导并促进学校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。

3.开展合格评估的法律依据是什么？

答：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估（高等学校教学评估工作为其中的一种形式）都有明确规定。

4.合格评估与审核评估有什么不同？

合格评估不同于审核评估，合格评估重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况。审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5 年。

5.合格评估的指导思想是什么？

以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。树立评本科教学工作合格评估知识教师篇（一）估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。

6.合格评估的“三个符合度”原则是什么？

答：是指学校的实际情况与办学定位、学生的全面发展及社会需求的符合程度；学校的实际工作状态与确定的办学目标的符合程度；学校人才培养质量与学校自定目标的符合程度。三个符合度是评估的原则，也是专家组进校考察学校的重要指导思想。

7.合格评估结论种类有哪些？后果如何？

答：评估结论分为“通过”“暂缓通过”和“不通过”三种。教育部规定评估结论为“通过”的新建本科院校，五年后进入下一轮普通高等学校的审核评估。评估结论为“暂缓通过”的学校整改期为两年，“不通过” 的学校整改期为三年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”的学校，将采取减少招

生数量、暂停备案新设本科专业；对结论为“不通过”的学校，采取限制招生、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚，并停止其招生。

8.学校参加合格评估的条件是什么？

答：（1）有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；（2）当年没有被限制招生和暂停招生；

（3） 公办学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家文件规定的相应标准；

（4） 已有五届本科毕业生的新建本科院校，必须参加合格评估。

9.合格评估的新理念是什么？

答：一是强调替国家把关，为学校服务；二是强调学校是质量保障和评估的主体，转变学校被动接受评估的局面；三是突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，重视学生对教学工作满意度的评价，尊重学生主体价值。

10.合格评估的二十字方针及其含义是什么？

答：本科教学工作合格评估的20字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。“以评促建”意在以评估工作带动学校各项建设和发展。“以评促改” 意在通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管” 意在通过评估促使学校更新管理观念，促进管理规范；“评建结合” 意在将评估工作与学校的教学改革及长远建设目标结合在一起，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

11.合格评估核心内涵是什么？

答：核心内涵可概括为“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”。

（1）实现“四个促进”：促进经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高。

（2）达到“三个基本”：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

（3）体现“两个突出”：一是突出应用型人才培养。二是突出为地方（行业）经济与社会发展服务。

（4）有效进行“一个引导”：引导新建本科院校建立和完善教学质量保障体系。

12.“三个基本”的具体内容

答：办学条件基本达标：教师队伍、教学设施和教学条件、教学经费及投入；教学管理基本规范：教学管理队伍、教师队伍管理、专业与培养方案管理、教学运行管理、教学档案管理、实习实训设备管理等；教学质量基本保证：主要反映在学生思想品德、专业基本理论与基本技能、理论教学与实践教学质量、专业能力、毕业设计（论文）、体育与美育、学生就业和就业质量、师生评价和社会评价多个方面，综合评价。

13.合格评估有哪些新举措？

答：一是加强分类指导，分类评价；二是淡化评估等级，减少功利性；三是利用现代化信息技术，实现常态监控与评估考察相结合；四是重视评估过程管理，改进专家工作方法；五是加大社会参与力度；六是国家承担评估全部经费。

14.合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？

答：一是促进教学思想、观念的转变；二是确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；三是加强对高校的宏观管理和规划；四是确立明确的办学指导思想；五是促进高校教学建设；六是提高高校的人才培养质量；七是摸索和建立高校评估指标体系和操作经验；八是鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。

15.合格评估的主要程序包括哪些？

答：学校自评、数据分析、现场考察、结论审议与发布、整改提高等环节。

16.专家组进校后考察的主要内容是什么？

答：（1）听取汇报：听取学校领导关于学校的基本情况、办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告补充说明。

（2）1 小时考察：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地和就业基地，图书馆，现代教育技术中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。

（3）听课看课：每位专家至少听3-5节课。一是不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、实习课、实训课、学校一流课程等（思政课、高等数学课为必听）。二是不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。（4）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单。一是不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。二是不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学院督导组、不同专业、不同年级的学生，优秀教师等。

（5） 深度访谈：评估专家组可以根据学校的教学单位和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，由学校负责组织安排落实。专家组会尽可能对所有院级领导、教学单位和主要职能部门都安排专家走访，特别是人事处、教务处、计财处、国有资产管理处、学生处、团委、科研处等部门和教学单位。每个单位的走访时间一般在l－2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。

（6） 查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计、考试试卷、毕业论文（设计）、教师教学日历、教师教案或讲稿等。

（7） 评议反馈：专家组将对所获得的信息和材料，对照评估指标体系，按照评估指标内涵，以实事求是的态度，严肃认真地对学校教学工作进行全面评议，得出初步结论，并分别与学校领导和学校的上级主管部门交换意见。