本科教学质量评估方案、监控体系及质量标准

作者：管理员来源：本站日期：2016/12/28 19:04:57 人气:

一、教学院（部）本科教学质量评估方案

为适应高等教育改革和发展的需要，巩固教育改革的成果，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念，加强教师队伍的建设，增强全体教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学水平和人才培养质量，使教学院（部）的教学及其管理工作逐步实现规范化、科学化，特制定本科教学质量评估方案。

第一章总则

第一条坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，主动适应社会主义现代化建设的需要，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能应用型人才，在教学中强调“教书育人”，这是教学院（部）的教学指导思想和根本任务。

第二条教学是教学院（部）的中心工作，教学院（部）的一切人力、物力、财力都应首先服从于教学的需要，创造和维持良好的“教书育人”环境和正常的教学秩序。

第三条必须坚持教学的社会主义方向，教师要以“教书育人”为己任，要将传授知识与思想教育有机结合，寓思想道德教育于教学之中。

第二章教学管理组织

第四条学校校长全面负责学校的教学工作，分管教学的副校长主持全校日常教学工作，教务处长负责全校日常教学工作。各教学院（部）院长（主任）负责全院（部）的教学工作，教学副院长分管日常教学工作，完成学校布置的各项教学任务。其主要职责有专业建设、实验室建设、课程建设、教材建设、图书资料建设、教学规章制度的制定、教学质量的管理等。

第五条教学干事是教学院（部）管理教学工作的主要工作人员，负责教学院（部）常规教学工作的组织、安排，处理日常教学行政工作，进行教学状态、质量信息的经常性调查了解工作。

第六条教研室是教学院（部）教学和管理的中坚力量，由教研室主任负责教学建设、规划，完成学校和教学院（部）布置的各项教学任务。其主要职责是专业人才培养方案的具体执行与实施、授课计划的制定与实施、教学工作的落实与执行、教材征订、教学考核与评价等教学事务。

第七条各教研室的教师是教学的基本力量，必须重视师资队伍建设。教研室按学科、专业或课程体系组建，其职责除了第六条规定的完成专业人才培养方案所规定的课程及其他环节的教学任务以外，还要开展教学研究、科学研究和组织学术活动；对本教研室师资的配备、培养提出建议，分配教师的工作任务等。

第三章人才培养方案

第八条人才培养方案是指导教育教学工作的基本文件，是组织、管理教育教学工作的主要依据。各教研室应根据人才培养方案和教学大纲的要求，各门课程要拟定专门的教学进度表。

第九条在每学期开学初，各教研室的任课教师要根据人才培养方案和教学大纲的要求，拟定好切实可行的教学进度表。

第十条教学院（部）开设的课程要根据专业人才培养方案开设，严格地达到本科教学水平的课程标准；选修课程要逐步做到系列化，为分流教育提供保证，同时使学生有选择的余地。

第十一条各类课程开设的基本条件为：① 有确定的主讲教师；② 选、编好合适的教学大纲；③ 选、编好适用的教材；④ 做好实践教学环节方面的必需准备；⑤ 已有作业、考核等方面的教学资料；⑥ 做好其他有关准备工作。教学院（部）在安排教学工作时，必须从以上六方面对各门课程逐一检查、落实，经教学副院长审定后方可开课。

第十二条教学院（部）针对各课程的不同情况，分别制定出切实可行的具体课程建设标准。所有专业主干课程，均应按优秀课程标准加以建设。

第四章教学资格

第十三条教师应主动承担教学任务，开展教学改革，认真总结教育、教学经验，参加教研活动，努力提高教学水平和思想道德教育艺术。

第十四条凡从事教学工作不满3周年的青年教师，必须接受一名具有高级职称的导师指导，见习助教每周听课时间不少于2课时，其他未满3周年的青年教师每学期听课不少于12课时。

第十五条具有高级职称的教师，一年内必须主讲一门以上本科学生的课程。

第十六条凡属于下列情况之一者，不能承担主讲教学任务：

1．开课前，不能提供教学大纲、教案或讲稿者；

2．不履行听课义务的青年教师；

3．拟讲课程，以往讲授效果差，在课堂教学评估中位居全体教师的末尾，又无切实改进者；

4．受到学生联名要求撤换而不改进者。

第五章教材

第十七条教材是课程之本，教材选用必须注重思想性、科学性、前沿性、适用性。

第十八条各门课程应根据教学大纲的要求，优先选用全国统编教材，省（市）编写的重点、优秀教材，面向21世纪高等教育规划教材，学校编写的精品课程教材等具有一定影响力的教材。

第十九条任何部门或个人不得私自给学生发放教材或增订教材及其他教学资料和学习用品。

第六章课堂教学

第二十条教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是对学生进行考试考核的依据，是检查教师教学质量的标准。任课教师应根据人才培养方案的计划学分数制定课程教学大纲，经学校审核批准后实施。在执行过程中，其基本内容不得轻易改动。

第二十一条各门课程的任课教师应明确指定与教材匹配的中、外文必读书目、辅助教学用书和参考资料，在课程教学中安排一定的练习题和思考题，以便于学生课外学习。

第二十二条各门课程的任课教师应按教学大纲规定的内容拟定教学进度表。教学进度表拟定在《教学手册》上，方便教学检查。同时，在教学班第一次开课时向学生公布本门课程的教学进度表，让学生了解本门课程的教学进度。

第二十三条任课教师必须按要求认真填写《教学手册》，其封面要填写得整齐划一，学生成绩不得随意涂改，学生成绩要计算准确，不得请学生帮忙填写成绩，不得请学生传递《教学手册》。

第二十四条任课教师必须在备课上下功夫，按教学大纲的要求，写出系统的讲稿或多媒体教案。教学院（部）的领导和教研室主任要对任课教师的讲稿或多媒体教案组织检查。任课教师的讲稿或多媒体教案要经常更新内容。

第二十五条教研室要坚持集体备课制度，集思广益，取长补短，统一教学基本要求和进度。

第二十六条任课教师在课堂教学中应努力更新内容，探索新方法，运用新手段，要着重培养学生的创新精神和实践能力。

第二十七条任课教师需充分重视课外辅导，要把课外辅导作为课堂教学的有机延续，注重因材施教，加强对优秀学生和学习困难学生的个别辅导。

第二十八条一个教师可以承担多门课程的教学任务，一门课程可以有多个教师进行选择。

第七章实践教学

第二十九条实践教学包括实验教学、实习教学、实训教学。实践教学是学生的政治思想和专业思想教育的重要途径，也是学生更好地理解和掌握基本知识、培养和提高学生的实践能力、检验和优化学生的综合素质的重要环节。各类实践教学都应纳入专业人才培养方案或课程教学计划之中。

第三十条加强实践教学的实践环节，提高实践教学的实效。各教学院（部）及学校有关部门要加强对实践教学的改革与研究，使得理论与实际相结合。落实实践教学经费及人员数量，切实提高实践教学的质量。

第八章课程作业

第三十一条任课教师应根据本课程的性质和特点规定学生完成修读该课程必需的作业量，确定课堂讨论的内容和次数。

第三十二条每门课程均应布置相应的作业。学生的平时作业应作为其修读课程成绩的一部分，占该门课程学习总成绩的20%左右。任课教师必须对学生完成作业的情况认真记载，对无故缺交作业超过布置作业量的三分之一以上者，任课教师有权建议取消其考试资格。

第三十三条批改作业要认真、仔细，确保质量。对作业中出现的问题，要有专门的记载；对带有普遍性的问题，应在课堂上予以纠正。

第三十四条各教学院（部）、教研室、学校督导室，在期中和期末要组织检查学生的作业情况，了解任课教师批改作业的情况，作为考核教师教学工作质量的依据之一。

第九章考试考查

第三十五条考试考查是检查学生学习情况的重要方式，应根据课程教学大纲和考试大纲确定适当的考核方式。采用闭卷笔试、开卷笔试以外的考核形式，必须经各教学院（部）批准并报教务处备案。

第三十六条命题要以课程教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，既要能考察学生对知识的掌握情况，又要能考察学生的能力。命题数量应与限定时间相匹配，命题格式应规范化，试题纸与答题纸要分开。

第三十七条各教研室应积极参加考试改革，改变单纯凭经验命题的方法，逐步实现考试的科学化、规范化。有基础和有条件的课程要建立“试题库”；实践性课程要分项建立科学、具体、可供操作的考核指标体系。

第三十八条教师不得泄露考题。每门考试考查课程由教学院（部）选定一个主考教师，主考教师对该门课程的考试考查全过程负责。

第三十九条试卷上要有明确的评分标准。评分时，严格按评分标准进行，做到公正、客观。阅卷教师必须在考试后三天内将学生成绩、试卷、答题纸、标准答案和考试情况分析表等送交各教学院（部）办公室。各教学院（部）要将学生的答题纸、试卷及标准答案、考试情况分析表妥善保存三年以上，以便于查阅。教师本人（或通过教学干事）必须及时将成绩输入教学管理系统，教学干事必须做好成绩管理工作。

第十章教学纪律

第四十条教师在承担课程教学任务时，不得随意停课、调课或换课，确有不可抗拒的原因而需停课、调课或换课者，要履行审批手续，并确定补课办法。各教研室要严格把关，凡教师停课、调课或换课在两周以上，均需报教务处审批。

第四十一条教师不得任意分班或合班上课。若因教学需要，确需分班或合班上课，应报教学院（部）同意，由教学院（部）提出书面报告，教务处核准后方可分班或合班上课。

第四十二条教师必须按照教学大纲规定的内容和进度进行教学。遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，教师可以讲述自己的学术观点，介绍不同的学术见解。教师不得在教学过程中散布违背四项基本原则以及党和国家方针、政策的言论。

第四十三条教师进入教室应做到衣冠整洁、仪表端正、言行文明。教师要按时上、下课，不迟到、不早退、不拖堂。教师如果出现教学差错或教学事故，按《湖南应用技术学院教学差错与事故认定及处理暂行办法》（院发［2015］65号）处理。

第十一章教学考核

第四十四条教师教学工作要以其基本职责、教学态度、教学工作量、教学能力、教学方法和教学效果为内容，着重考核师德表现、业务水平和工作实绩。考核要着眼于实际的教学活动，帮助教师克服薄弱环节，不断提高教学水平。

第四十五条分管教学的院（部）领导和教研室主任要深入课堂听课。主管教学的副院长每学期听课不得少于8次，教研室主任听课不得少于6次，每次不少于1学时。

第四十六条在教书育人、教学质量、课程建设、教材建设、教学改革、教学研究、教学管理等若干方面或某一方面做出突出成绩的教师和教学任务重、教学效果好的教师，学校要给以奖励。

第四十七条学校每学期开展教师教学考核工作，考核成绩将作为教师职称晋升的重要依据（具体参阅《湖南应用技术学院教师教学工作考核条例》）。

第四十八条对教师的教学鉴定、业务考核、教学测评、奖罚、处分等资料，均归入教师本人业务档案。

二、教学院（部）本科教学质量监控体系及教学质量监控流程

（一）教学质量监控体系

为贯彻落实教学院（部）本科教学质量评估方案，要建立优化教学管理运行与教学质量监控两个方面的体系，以及构建教学质量监控流程。

1．优化教学管理运行体系

1）在教学过程中建立淘汰机制，形成师生之间的相互监督体系，对教学过程予以强有力的监控。学生有权要求撤换教师，有权对教师提出教学方面的改进意见和建议，对有些确实不适应于教学和不负责的教师予以通报，责令其整改，或外出进修提高，如若再不能适应教学，则由学校作出去留决定。

2）完善教学院（部）领导和教研室主任专题研究教学问题的例会制度和听课制度。学校领导要对教学中存在的重要问题、以及出台重大改革措施进行充分的研究，作出决策。教学院（部）领导和教研室主任要经常深入教学第一线听课调研，以了解和掌握教师的日常教学动态。

3）依托专家进行科学管理，努力做到科学决策。在教学管理中要注重专家行为，逐步建立和健全教学咨询、决策、指挥和监督系统。

2．优化教学质量监控体系

1）强化教学评估在教学管理中的作用与地位，完善评估标准体系。所有有关教学评估结果均作为各项评优评奖和教师职称评定的重要指标，以真正确立教学在学校各项工作中的中心地位。

2）加强和健全教学督导员队伍和学生信息员队伍，及时对教学情况予以调查研究，发现存在的问题，提出解决的办法。每学期规定教学督导员具体工作目标和任务，规定学生信息员随时提供教学情况，并设立监督电话和举报电话，全体学生都可以及时把在教学中出现的不良情况和教学中出现的先进事例反映到教学院（部），教学院（部）应予以通报批评和表扬。

3）教学院（部）领导要经常组织教研室主任听课，调查了解教师的教学情况和学生的学习情况。全面检查人才培养方案、教学大纲的落实情况，全面了解教学检查的情况，及时整改教学检查中所提出的问题。

（二）教学质量监控组织机构

教学院（部）要建立教学质量监控领导小组，其成员由教学院（部）领导、学校教学督导员、学术专家和教研室主任组成。其主要工作职责是检查落实人才培养方案、教学大纲的落实情况，教研室的教研活动情况，教师的教学手册填写情况、课堂教学情况、备课情况、作业批改情况、试卷的命题情况和批改情况，以及教师的教风、学生的学风等情况。

（三）教学质量监控流程图

三、教学院（部）本科教学质量标准

（一）课堂教学质量等级标准

教学环节	观测点	质量标准
教学环节	观测点	优秀（A级）	合格（C级）
备课	教学大纲	具有较高的科学性、思想性和实践性，指导性强，前瞻性好	符合人才培养方案，体现课程教学目标，明确教学内容体系
	教材	选用国家级优秀教材，自编教材获省、部级以上奖励	教材选用或自编教材符合教学要求
	教案	体现教学研究成果，反映学科前沿信息，电子教案质量高	教案齐全，清晰，翔实，符合教学基本要求
	教学手册	教学手册填写认真、封面填写规范，教学内容与进度安排科学、合理，符合教学规律	教学手册填写完整，按时上报给教学院（部），教学内容与进度及时告知学生
上课	教学内容	课堂教学内容处理得当，重点突出，难点讲好	按教学大纲、教学进度组织教学，内容充实，概念正确
	教学方法	教学方法灵活，注重因材施教，课堂气氛活跃	能根据具体的教学目标和教学对象，应用适合的教学方法教学
	板书、多媒体	板书工整，作图规范，富有艺术性；多媒体教学效果好	板书认真，有计划，不杂乱；多媒体教学注重效果
	教学效果	启迪思维，激发兴趣，联系实际，培养能力；学生满意度高	基本实现课堂教学目标，完成预定的教学任务
作业、批改	作业布置	作业量适中，紧扣教学重点，有利于学生巩固知识，训练能力	能根据教学要求布置一定量的作业
	作业批改	批改认真、及时、细致，有必要的点评	批改作业按时、保质、保量，有记载
	辅导方式	个别辅导与集中答疑相结合，师生互动效果明显	根据教学进程或教学院（部）、教研室统一安排，定期安排答疑辅导
考试、成绩	考试命题	重点突出，难度适中；既能测试学生对所学知识的理解程度，又能反映对学生知识的运用能力	符合教学大纲，公共课、基础课建立试题库，专业课有试卷库，实行教考分离
	阅卷	阅卷工作细致、有序、规范，每道题按规定均标明得分或失分，试卷保存完好	批改认真，记分准确；成绩单由教师本人填写或输入，成绩记载不出差错
	试卷分析	试卷分析准确、科学；有利于全面掌握教学状态，有利于进一步提高课堂教学质量	每次考试都能完成相应的试卷分析工作，试卷分析有数据、有说明，定量与定性相结合

（二）实验教学质量等级标准

教学环节	观测点	质量标准
教学环节	观测点	优秀（A级）	合格（C级）
实验准备	教学大纲	符合实验教学实际；围绕实验教学目标；体现教学改革要求	有相对独立和齐全的实验教学大纲
	实验教材	教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，体现建设成果	有自编的实验教材或配套的实验指导书，满足实验教学的基本要求
	实验项目	开设的实验项目数满足实验室开放教学要求；综合性、设计性实验占项目总数的80%以上	开设的实验项目数多于学生必做的实验项目数；综合性、设计性实验的比例达50%
	实验教案	实验教案充实、清晰，突出每次实验教学中的重点与难点	实验教案齐全，能达到实验教学的基本要求
	实验准备	仪器、设备完好率高，指导教师对实验教学中各个环节准备充分	实验室（场地）整洁，仪器状态良好，实验材料齐备；指导教师预先完成实验的试做
实验指导	教学内容	讲解、指导与学生实际操作各部分时间分配合理；注重培养学生的独立操作能力	教学内容符合教学大纲；能使学生较清楚地了解实验目的、原理、操作步骤及注意事项
	教学方法	以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生沟通，讲究教学互动	讲解与实践互相结合，演示与指导相互补充；以个别指导、独立操作的方式为主完成教学内容
	实验管理	实验管理规范、有序；实验时学生的分组方式及分组人数合理	实验室仪器、设备能得到及时维护，保障人身安全
	教学效果	全面提高学生的分析能力、理解能力、动手能力及创新能力	达到实验教学目标，并完成预定的实验教学任务
实验考核	实验报告	学生实验报告格式、内容均符合要求，整体质量高；报告中含有一定量的分析和讨论的内容	在完成实验预习及实验操作的基础上，每个学生都能按时完成实验报告
	报告批改	认真批改每一份实验报告，关注报告中反映出的实验教学信息，鼓励学生报告中的创新思维	报告批改及时，批改率100%，每次报告批改后都有成绩的评定和记载
	实验考核	方式上理论考试与操作考核相结合，以操作考核为主；内容上以综合性、设计性实验为主	实验课程结束时，实验室安排一定形式的实验考核，综合评定学生的实验能力
	成绩记载	实现实验课程过程考核与实验课程结束考核的有机统一，并有必要的分析和统计	学生修读实验课程后，有明确的实验成绩，成绩的核算与记载准确、规范

（三）专业实习教学质量等级标准

教学环节	观测点	质量标准
教学环节	观测点	优秀（A级）	合格（C级）
准备	实习计划	制定的专业实习计划，经过充分的调研和论证，科学合理，有利于提高实习的效率和质量	根据专业人才培养方案，提前一个学期确定和填报专业实习计划，准时交教务处审核
	实习大纲	实习大纲能充分反映实习的目的、内容、程序和要求，便于对实习的组织和检查	列入人才培养方案的每一个专业实习项目，都有相应的实习大纲
	实习基地	实习基地有一定的生产规模，工艺、设备先进，技术力量强，管理科学	校外实习项目都建立了能基本满足实习工作需求的实习基地或单位，并做到相对稳定，节约开支
指导	指导教师	准备工作充分、周全；指导实习严格、细致；主动关心学生的思想、学习和生活状况；注意言传身教，为人师表	落实实习任务；全面负责实习期间学生的实习和生活；合理使用实习经费，完成对学生实习的考核与成绩评定
指导	基地指导	有专门的培训机构和经验丰富的指导人员，与学校派出的指导教师密切配合，积极主动地做好有关介绍、讲座和指导工作	能配合实习指导教师完成各项实习的指导和组织工作，并为学校完成实习任务提供必要的支持和帮助
实习	实习纪律	实习学生在实习单位表现出高度的责任感和事业心，积极认真地完成每项实习任务	遵守学校的规章制度和实习单位的有关规定；实习期间不迟到、早退和无故缺席
	实习内容	实习内容显现实习过程中指导教师的主导作用和实习学生的主体作用；使学生在生产和科研第一线得到了充分的锻炼	学校和实习单位能按照实习计划和实习大纲的要求，结合实际情况安排实习内容，并落实到每个实习的学生
	实习报告	学生能逐日记录好实习日记，及时发现和解决实习中遇到的问题，写出的实习报告内容翔实	学生在规定时间内完成实习任务，按时完成实习作业题和思考题，按时提交实习报告
	考核评定	实习结束时，每位实习学生都能认真做好实习小结，并能在实习小组中进行交流；返校后，实习指导教师认真阅读学生的实习小结和写出的实习报告，结合实习中的表现情况与存在问题做好总结，综合评出成绩的分数	指导教师根据学生的实习态度，任务完成情况，实习报告质量等方面定好每位实习学生的实习成绩；对“开放型”的实习学生要根据实习单位的评语和返校后的有关测试情况综合评分

（四）毕业设计（论文）质量等级标准

教学环节	观测点	质量标准
教学环节	观测点	优秀（A级）	合格（C级）
准备	计划安排	教学院领导和专业教研室高度重视、精心准备、周密布置、科学规划好每年的毕业设计（论文）工作	根据专业人才培养方案和湖南应用技术学院毕业设计（论文）工作条例，安排不少于一个学期的毕业设计（论文）工作计划
准备	导师遴选	遴选出的导师高度重视教学工作，具有较高的学术水平，善于启发和激励学生	按湖南应用技术学院毕业设计（论文）工作条例中的有关条款，做好毕业设计（论文）导师的遴选工作
指导	选题	全面反映人才培养目标的要求，体现一定的学术、科研水平，符合社会和学生的实际	导师能从专业的培养目标和本科学生应具有的能力出发，帮助每位学生做好选题工作
指导	指导	自始至终把握好各环节的进度和质量；坚持教书育人，对学生全面负责；在培养学生独立分析、解决问题和创新能力方面取得较大成果	完成对学生毕业设计（论文）方案的审定，并能定期检查进展情况；对毕业设计（论文）过程中的问题给予指导；完成考核与答辩工作
设计（论文）	开题	开题报告内容完整，格式规范；体现选题目标；并经开题报告会讨论通过	每位参加毕业设计（论文）的学生在导师指导下拟定毕业设计（论文）方案，并撰写开题报告
	资料	阅读文献中的外文文献占有相当的份量和比重；收集的资料新颖、实用，符合研究目的	能完成导师规定的文献查阅，收集到进行毕业设计（论文）研究所需要的相关资料
	研究过程	进行毕业设计（论文）时，在设计与安装、调整与测试、计算与绘图等方面体现出较强的学习、运用已知和探索、研究未知的能力	能根据毕业设计（论文）方案，在导师的指导下，按时独立完成毕业设计（论文）课题所规定的各项任务；图样齐全，数据正确
	写作水平	观点正确，论据充分，论点鲜明，言简意赅；表现出较强的科研论文写作能力和一定的外语写作能力	论文（设计说明书）格式符合规范，论证符合逻辑，文句通顺；有中英文摘要，字数文科不少于8000字，理工科不少于5000字
答辩	现场答辩	答辩程序规范、可行；答辩过程严肃、认真；学生答辩清晰、流畅；答辩记录准确、完整	能按学校有关规定成立答辩委员会（小组），设计（论文）均经过公开答辩
	成绩评定	评分不受其他因素干扰，真实反映学生在设计（论文）和答辩中的水平和能力，并有客观评语	成绩评定方法规范、公正；导师与答辩小组分别单独记分，按比例综合评定
	总结归档	认真评选优秀毕业设计（论文），及时总结和反馈有关问题及信息，不断改进教学工作	答辩结束后定出总结报告，将设计（论文）按要求装订，由教学院归档保存

四、本科教学质量测评表

（一）课堂教学质量测评表

教学环节	观测点	质量标准
教学环节	观测点	优秀（A级、90—100分）	分数	合格（C级、79—89分）	分数
备课	教学大纲	具有较高的科学性、思想性和实践性，指导性强，前瞻性好	20	符合人才培养方案，体现课程教学目标，明确教学内容体系	15
	教材	选用国家级优秀教材，自编教材获省、部级以上奖励	20	教材选用或自编教材符合教学要求	14
	教案	体现教学研究成果，反映学科前沿信息，电子教案质量高	30	教案齐全，清晰，翔实，符合教学基本要求	30
	教学手册	教学手册填写认真、封面填写规范，教学内容与进度安排科学、合理，符合教学规律	30	教学手册填写完整，按时上报给教学院（部），教学内容与进度及时告知学生	30
上课	教学内容	课堂教学内容处理得当，重点突出，难点讲好	30	按教学大纲、教学进度组织教学，内容充实，概念正确	25
	教学方法	教学方法灵活，注重因材施教，课堂气氛活跃	25	能根据具体的教学目标和教学对象，应用适合的教学方法教学	25
	板书、多媒体	板书工整，作图规范，富有艺术性；多媒体教学效果好	25	板书认真，有计划，不杂乱；多媒体教学注重效果	24
	教学效果	启迪思维，激发兴趣，联系实际，培养能力；学生满意度高	20	基本实现课堂教学目标，完成预定的教学任务	15
作业、批改	作业布置	作业量适中，紧扣教学重点，有利于学生巩固知识，训练能力	30	能根据教学要求布置一定量的作业	25
	作业批改	批改认真、及时、细致，有必要的点评	40	批改作业按时、保质、保量，有记载	40
	辅导方式	个别辅导与集中答疑相结合，师生互动效果明显	30	根据教学进程或教学院（部）、教研室统一安排，定期安排答疑辅导	24
考试、成绩	考试命题	重点突出，难度适中；既能测试学生对所学知识的理解程度，又能反映对学生知识的运用能力	40	符合教学大纲，公共课、基础课建立试题库，专业课有试卷库，实行教考分离	29
	阅卷	阅卷工作细致、有序、规范，每道题按规定均标明得分或失分，试卷保存完好	40	批改认真，记分准确；成绩单由教师本人填写或输入，成绩记载不出差错	40
	试卷分析	试卷分析准确、科学；有利于全面掌握教学状态，有利于进一步提高课堂教学质量	20	每次考试都能完成相应的试卷分析工作，试卷分析有数据、有说明，定量与定性相结合	20

（二）实验教学质量测评表

教学环节	观测点	质量标准
教学环节	观测点	优秀（A级、90—100分）	分数	合格（C级、79—89分）	分数
实验准备	教学大纲	符合实验教学实际；围绕实验教学目标；体现教学改革要求	20	有相对独立和齐全的实验教学大纲	15
	实验教材	教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，体现建设成果	20	有自编的实验教材或配套的实验指导书，满足实验教学的基本要求	14
	实验项目	开设的实验项目数满足实验室开放教学要求；综合性、设计性实验占项目总数的80%以上	20	开设的实验项目数多于学生必做的实验项目数；综合性、设计性实验的比例达50%	20
	实验教案	实验教案充实、清晰，突出每次实验教学中的重点与难点	30	实验教案齐全，能达到实验教学的基本要求	30
	实验准备	仪器、设备完好率高，指导教师对实验教学中各个环节准备充分	10	实验室（场地）整洁，仪器状态良好，实验材料齐备；指导教师预先完成实验的试做	10
实验指导	教学内容	讲解、指导与学生实际操作各部分时间分配合理；注重培养学生的独立操作能力	30	教学内容符合教学大纲；能使学生较清楚地了解实验目的、原理、操作步骤及注意事项	25
	教学方法	以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生沟通，讲究教学互动	25	讲解与实践互相结合，演示与指导相互补充；以个别指导、独立操作的方式为主完成教学内容	25
	实验管理	实验管理规范、有序；实验时学生的分组方式及分组人数合理	25	实验室仪器、设备能得到及时维护，保障人身安全	24
	教学效果	全面提高学生的分析能力、理解能力、动手能力及创新能力	20	达到实验教学目标，并完成预定的实验教学任务	15
实验考核	实验报告	学生实验报告格式、内容均符合要求，整体质量高；报告中含有一定量的分析和讨论的内容	30	在完成实验预习及实验操作的基础上，每个学生都能按时完成实验报告	25
	报告批改	认真批改每一份实验报告，关注报告中反映出的实验教学信息，鼓励学生报告中的创新思维	30	报告批改及时，批改率100%，每次报告批改后都有成绩的评定和记载	30
	实验考核	方式上理论考试与操作考核相结合，以操作考核为主；内容上以综合性、设计性实验为主	30	实验课程结束时，实验室安排一定形式的实验考核，综合评定学生的实验能力	24
	成绩记载	实现实验课程过程考核与实验课程结束考核的有机统一，并有必要的分析和统计	10	学生修读实验课程后，有明确的实验成绩，成绩的核算与记载准确、规范	10

（三）专业实习教学质量测评表

教学环节	观测点	质量标准
教学环节	观测点	优秀（A级、90—100分）	分数	合格（C级、79—89分）	分数
准备	实习计划	制定的专业实习计划，经过充分的调研和论证，科学合理，有利于提高实习的效率和质量	30	根据专业人才培养方案，提前一个学期确定和填报专业实习计划，准时交教务处审核	25
	实习大纲	实习大纲能充分反映实习的目的、内容、程序和要求，便于对实习的组织和检查	40	列入人才培养方案的每一个专业实习项目，都有相应的实习大纲	39
	实习基地	实习基地有一定的生产规模，工艺、设备先进，技术力量强，管理科学	30	校外实习项目都建立了能基本满足实习工作需求的实习基地或单位，并做到相对稳定，节约开支	25
指导	指导教师	准备工作充分、周全；指导实习严格、细致；主动关心学生的思想、学习和生活状况；注意言传身教，为人师表	60	落实实习任务；全面负责实习期间学生的实习和生活；合理使用实习经费，完成对学生实习的考核与成绩评定	50
指导	基地指导	有专门的培训机构和经验丰富的指导人员，与学校派出的指导教师密切配合，积极主动地做好有关介绍、讲座和指导工作	40	能配合实习指导教师完成各项实习的指导和组织工作，并为学校完成实习任务提供必要的支持和帮助	39
实习	实习纪律	实习学生在实习单位表现出高度的责任感和事业心，积极认真地完成每项实习任务	30	遵守学校的规章制度和实习单位的有关规定；实习期间不迟到、早退和无故缺席	25
	实习内容	实习内容显现实习过程中指导教师的主导作用和实习学生的主体作用；使学生在生产和科研第一线得到了充分的锻炼	30	学校和实习单位能按照实习计划和实习大纲的要求，结合实际情况安排实习内容，并落实到每个实习的学生	30
	实习报告	学生能逐日记录好实习日记，及时发现和解决实习中遇到的问题，写出的实习报告内容翔实	30	学生在规定时间内完成实习任务，按时完成实习作业题和思考题，按时提交实习报告	24
	考核评定	实习结束时，每位实习学生都能认真做好实习小结，并能在实习小组中进行交流；返校后，实习指导教师认真阅读学生的实习小结和写出的实习报告，结合实习中的表现情况与存在问题做好总结，综合评出成绩的分数	10	指导教师根据学生的实习态度，任务完成情况，实习报告质量等方面定好每位实习学生的实习成绩；对“开放型”的实习学生要根据实习单位的评语和返校后的有关测试情况综合评分	10

（四）毕业设计（论文）质量测评表

教学环节	观测点	质量标准
教学环节	观测点	优秀（A级、90—100分）	分数	合格（C级、79—89分）	分数
准备	计划安排	教学院领导和专业教研室高度重视、精心准备、周密布置、科学规划好每年的毕业设计（论文）工作	40	根据专业人才培养方案和学校毕业设计（论文）工作条例，安排不少于一个学期的毕业设计（论文）工作计划	30
准备	导师遴选	遴选出的导师高度重视教学工作，具有较高的学术水平，善于启发和激励学生	60	按湖南应用技术学院毕业设计（论文）工作条例中的有关条款，做好毕业设计（论文）导师的遴选工作	59
指导	选题	全面反映人才培养目标的要求，体现一定的学术、科研水平，符合社会和学生的实际	40	导师能从专业的培养目标和本科学生应具有的能力出发，帮助每位学生做好选题工作	30
指导	指导	自始至终把握好各环节的进度和质量；坚持教书育人，对学生全面负责；在培养学生独立分析、解决问题和创新能力方面取得较大成果	60	完成对学生毕业设计（论文）方案的审定，并能定期检查进展情况；对毕业设计（论文）过程中的问题给予指导；完成考核与答辩工作	59
设计（论文）	开题	开题报告内容完整，格式规范；体现选题目标；并经开题报告会讨论通过	20	每位参加毕业设计（论文）的学生在导师指导下拟定毕业设计（论文）方案，并撰写开题报告	20
	资料	阅读文献中的外文文献占有相当的份量和比重；收集的资料新颖、实用，符合研究目的	20	能完成导师规定的文献查阅，收集到进行毕业设计（论文）研究所需要的相关资料	15
	研究过程	进行毕业设计（论文）时，在设计与安装、调整与测试、计算与绘图等方面体现出较强的学习、运用已知和探索、研究未知的能力	30	能根据毕业设计（论文）方案，在导师的指导下，按时独立完成毕业设计（论文）课题所规定的各项任务；图样齐全，数据正确	24
	写作水平	观点正确，论据充分，论点鲜明，言简意赅；表现出较强的科研论文写作能力和一定的外语写作能力	30	论文（设计说明书）格式符合规范，论证符合逻辑，文句通顺；有中英文摘要，字数文科不少于8000字，理工科不少于5000字	30
答辩	现场答辩	答辩程序规范、可行；答辩过程严肃、认真；学生答辩清晰、流畅；答辩记录准确、完整	40	能按学校有关规定成立答辩委员会（小组），设计（论文）均经过公开答辩	35
	成绩评定	评分不受其他因素干扰，真实反映学生在设计（论文）和答辩中的水平和能力，并有客观评语	40	成绩评定方法规范、公正；导师与答辩小组分别单独记分，按比例综合评定	40
	总结归档	认真评选优秀毕业设计（论文），及时总结和反馈有关问题及信息，不断改进教学工作	20	答辩结束后定出总结报告，将设计（论文）按要求装订，由教学院归档保存	14

设计艺术学院 / 教育教学